ПЛАН ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

«УЧЕБНЫЙ КАБИНЕТ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО  СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЦЕЛЬ: Заинтересовать педагогический коллектив в активном участии в педагогическом совете, получить информацию к проведению педагогического совета, выявить проблемы по теме и предложить пути их решения

№ П/П	МЕРОПРИЯТИЯ	СРОК ИСПОЛНЕНИЯ	ОТВЕТСТВЕННЫЙ	ВЫХОД
1.	Заседание творческой группы по подготовке к педагогическому совету	04.03.2020	Наталевич Т.С.	План подготовки к педсовету
2.	Подбор литературы по теме педагогического совета	До 07.03.2020	Бурканова И.Н.	Список литературы
3.	Оформление тематического стенда  «Подготовка к педагогическому совету»	До 07.03.2020	Зябко Н.М.	Стендовая информация
4.	Семинар-реклама «Оптимальные условия для организации и повышения качества образовательного процесса в моём кабинете»	Март 2020	Наталевич Т.С.	Анализ работы учебных кабинетов, выполнение плана работы на 2019/2020 учебный год
5.	Брейншторминг «Содержание учебного кабинета»	30 марта	Наталевич Т.С.	Опреление содержания учебного кабинета
6.	Оформление презентаций для педагогического совета	До 02.04.2020	Руководители ШМО	Презентация
7.	Тимбилдинг «Положение об учебном кабинете»	31 марта	Наталевич Т.С.	Определение содержания  положения об учебном кабинете

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении семинара-рекламы

«Оптимальные условия для организации

и повышения качества образовательного

 процесса в моём кабинете»

ГЛАВА 1

Общие положения

1.1. Учебный кабинет (учебная мастерская) – это учебное помещение учреждения образования, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа с обучающимися и методическая работа по предмету.

ГЛАВА 2

Цель и задачи семинара-рекламы

2.1. Цель - повышение качества образования через дальнейшее совершенствование учебно-материальной базы и методического обеспечения учреждений общего среднего образования.

2.2. Задачи семинара-рекламы:

выявить позитивный опыт совершенствования учебной базы кабинетов в современных финансово-экономических условиях и содействовать распространению этого опыта;

повысить статус учебного кабинета как ресурсного центра учебно-методической работы по предмету;

активизировать урочную и внеурочную работу с учащимися с учетом направлений работы кабинета;

способствовать совершенствованию материально-технической базы учебных кабинетов и помещений, приведение ее в соответствие с требованиями санитарных норм и правил, техники безопасности и т.п.;

мотивировать педагогов к использованию современных образовательных технологий.

ГЛАВА 3

Организация и проведение семинара-рекламы

3.1. В семинаре-рекламе принимают участие учебные кабинеты учреждения образования.

3.2. Место проведения: Государственное учреждение образования «Лошницкая средняя школа Борисовского района».

3.3. Семинар-реклама проводится в 1 этап

3.4. Разработаны критерии оценки и показателей деятельности кабинетов;

3.5. Для подведения итогов и определения победителей создается жюри. Жюри возглавляет председатель.

Жюри:

осуществляет оценку представленных материалов и результатов изучения работы учебных кабинетов в соответствии с критериями;

определяет победителей конкурса;

информирует участников о результатах участия в конкурсе.

ГЛАВА 4

Программа семинара-рекламы

Программа семинара-рекламы включает:

4.1. Соответствие кабинета требованиям санитарных норм и правил, техники безопасности:

обеспеченность кабинета ученической мебелью;

соблюдение правил расстановки и размещения мебели;

соответствие ученической мебели возрастным категориям обучающихся и требованиям СанПиН;

соблюдение требований к стеновым покрытиям (панели, обои);

состояние искусственного освещения, уровень освещенности рабочих мест обучающихся;

естественное освещение рабочих мест;

остекление и утепление окон, возможность проветривания;

состояние отопительных приборов (батарей, регистров и т.п.);

состояние электроснабжения и электроприборов,

состояние стола учителя, демонстрационного стола.

4.2. Соответствие кабинета требованиям дидактики:

обеспеченность кабинета печатными учебно-наглядными пособиями;

обеспеченность кабинета демонстрационными приборами и оборудованием;

обеспеченность кабинета лабораторным оборудованием и материалам;

обеспеченность кабинета выходом в интернет (доступ к электронным ресурсам);

обеспеченность кабинета специфичным оборудованием (станками, швейными машинками, и т.п.);

способы хранения учебно-наглядных пособий и оборудования, их классификация;

обеспечение кабинета наглядными средствами (стенды с постоянной и переменной информацией).

4.3. Творческий подход заведующего кабинетом при  его презентации.

ГЛАВА 5

Направления изучения деятельности и

критерии оценки учебных кабинетов

5.1. Определены следующие направления изучения деятельности кабинетов:

соблюдение правил охраны труда;

соблюдение санитарно-гигиенических норм;

оснащение современными техническими средствами обучения;

эстетическое оформление кабинета;

учебно-методическое обеспечение;

организация работы кабинета в инновационном режиме;

организация работы кабинета во внеурочное время;

результативность работы кабинета (аналитическая справка);

источники финансирования  оформления кабинета

5.2. Каждое направление оценивается в соответствии с разработанными критериями:

5.2.1. Соблюдение правил охраны труда:

соблюдение условий электробезопасности – 2 балла;

соблюдение условий пожарной безопасности – 2 балла;

наличие средств оказания первой медицинской помощи – 2 балла (специализированные кабинеты);

наличие правил поведения учащихся – 2 балла;

безопасность состояния имеющегося оборудования – 2 балла.

Максимальное количество – 10 баллов.

5.2.2. Соблюдение санитарно-гигиенических норм:

состояние освещенности – 2 балла;

соблюдение чистоты помещения и мебели – 2 балла;

соблюдение режима проветривания – 2 балла;

создание условий для хранения рабочих и информационных материалов – 2 балла;

соответствие ученической мебели требованиям СанПиН – 2 балла;

соблюдение температурного режима – 2 балла

Максимальное количество – 12 баллов.

5.2.3. Эстетическое оформление кабинета:

создание единства стиля оформления кабинета – 2 балла;

организация рабочего места педагога и учащихся – 2 балла;

наличие постоянных и сменных информационных стендов (офтальмотренажеров) – 2 балла;

эстетическое состояние наглядных информационно-методических, дидактических и раздаточных материалов – 2 балла;

эстетика озеленения – 2 балла;

эстетика зашторивания окон – 2 балла;

Максимальное количество – 12 баллов.

5.2.4. Оснащение современными техническими средствами обучения:

наличие современных ТСО (телевизор, компьютер, мультиборд и т.д.) - 3 балла;

наличие автоматизированного рабочего места (АРМ) педагога, в состав которого входят персональный компьютер (ноутбук), телевизор (мультимедийный проектор, проекционная доска, интерактивная доска), принтер, сканер (многофункциональный офисный центр) – 6 баллов;

организация рационального размещения ТСО и АРМ – 1 балл.

Максимальное количество – 10 баллов.

5.2.5. Учебно-методическое обеспечение:

укомплектованность методической литературой – 2 балла;

укомплектованность учебной литературой – 2 балла;

укомплектованность справочными, информационными и подобным материалами – 2 балла;

наличие библиотеки по предмету, ее систематизация и пополнение – 2 балла;

наличие наглядных средств обучения, их систематизация – 2 балла;

наличие дидактического и раздаточного материалов; тематических, итоговых и проверочных материалов, тестов, их систематизация – 4 балла;

наличие материалов к экзаменам, олимпиадам, внеурочным, внеклассным видам деятельности по предмету и их систематизация – 4 балла;

наличие мультимедийных средств обучения (цифровых образовательных ресурсов), инновационных учебно-методических комплексов и их систематизация – 4 баллов;

наличие и использование в работе ЭСО– 4 балла.

Максимальное количество – 26 баллов.

5.2.6. Организация работы кабинета в инновационном режиме:

наличие планов уроков, методических разработок, методических рекомендаций и т.п., подтверждающих использование современных образовательных и информационных технологий – 4 баллов;

наличие материалов, отражающих работу кабинета в инновационном режиме (вовлечение кабинета в экспериментальную деятельность, внедрение здоровьесберегающих технологий и т.п.) – 6 баллов;

наличие материалов, отражающих работу кабинета по развитию ключевых компетенций учащихся – 4 баллов.

Максимальное количество –14 баллов.

5.2.7. Организация работы кабинета во внеурочное время:

наличие и содержание плана работы с учащимися, имеющими различную мотивацию (трудности в обучении, высокомотивированные) учебной деятельности, – 4 балла;

наличие материалов самостоятельной работы учащихся по выполнению проектов, работа с информационными источниками, доклады, рефераты и т.п. – 4 балла;

Максимальное количество – 8 баллов.

5.2.8. Источники финансирования  оформления кабинета:

личные денежные вложения –4 балла

родительские взносы – 3 балла

школьный бюджет – 2 балла

отсутствие финансирования – 1 балл

Максимальное количество баллов – 9 баллов

 5.3. Представление учебного кабинета – 6 баллов

6. Максимальное количество баллов –  107   баллов

ГЛАВА 5

Подведение итогов и награждение победителей

5.1. По результатам конкурса жюри определяет победителей, набравших наибольшее количество баллов, и двух лауреатов, а также лучших в номинациях:

- лучшее информационно-методическое обеспечение учебного кабинета;

- лучшее эстетическое оформление кабинета.

5.2. Победители награждаются дипломами учреждения образования, премируются из фонда учреждений общего среднего образования согласно Положению о размерах и порядке осуществления стимулирующих и компенсирующих выплат (кроме выплат, размеры и порядок которых определён законодательствам) работникам.

5.3. Результаты конкурса и фотоматериалы победителей и лауреатов представляются на сайте учреждения образования

Тема: алгоритм построения учебного занятия в системе компетентностного образования

Цель: актуализировать алгоритм построения учебного занятия в системе компетентностного образования, через использование современных образовательных технологий, многообразие методов и форм организационной деятельности.

Целевая группа: педагоги учреждения образования

Основные этапы:

• сообщение целей семинара (метаплан)
• выяснение ожидания и потребностей группы (личная позиция ч.1)
• объединение участников в микрогруппы (семья  Мюллер)
• выяснение основных проблем (сужение)
• генерация идей (мозговой штурм)
• представление полученного продукта в группах (стендовая презентация)
• подведение итогов (личная позиция ч.2)

Опорные слова и понятия: ценностно-смысловые компетенции, общекультурные компетенции, учебно-познавательные компетенции, информационные компетенции, коммуникативные компетенции, социально-трудовые компетенции, компетенции личностного самосовершенствования

Брейншторминг

<section>

       Интересной формой дебатирования является совещание в форме брейншторминга (англ. brainstorming — мозговой штурм). Выдвинутая для решения проблема собирает аудиторию из круга осведомленных специалистов (педагогов), выступления которых ограничены во времени (2-5 минут), что связано только с самой идеей решения проблемы. Избегая взаимной критики, участники могут выступать многократно, высказывая предложения о путях и методах решения проблемы, поддерживая, дополняя высказанные предложения.

</section>